RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LA AUTOEFICACIA ACADÉMICA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Resumen

La investigación analiza la relación entre el aprendizaje colaborativo y la autoeficacia académica en estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado. El problema parte de una situación frecuente en el aula: el trabajo en grupo se utiliza con regularidad, pero no siempre se sabe si la forma en que se organiza se asocia con la confianza que el estudiante tiene en su propia capacidad para aprender. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal, con una población de 140 estudiantes y una muestra probabilística estratificada de 103. Se aplicó un cuestionario de 24 ítems con escala Likert de cinco opciones (12 por variable), con evidencia de validez de contenido (V de Aiken global = 0,86) y alfa de Cronbach de 0,90 para el aprendizaje colaborativo y 0,89 para la autoeficacia académica. El puntaje medio fue de 37,2 puntos en aprendizaje colaborativo y de 35,7 en autoeficacia académica (escala de 12 a 60). La correlación de Spearman entre ambas variables fue ρ = 0,48 (IC 95 %: 0,31 a 0,62; p < 0,001), una asociación positiva y moderada, concordante con la de Pearson (r = 0,52). Se concluye que, en el grupo estudiado, una mayor percepción de aprendizaje colaborativo se acompaña de mayor autoeficacia académica, sin que el diseño permita establecer causalidad.