ESTRATEGIAS DE GAMIFICACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN ESTUDIANTES DE SÉPTIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

La presente investigación analizó la relación entre las estrategias de gamificación utilizadas en las clases de Educación Física y el aprendizaje de habilidades motrices básicas en estudiantes de séptimo de Educación General Básica de una unidad educativa de Portoviejo, Manabí, durante el período 2025-2026. El estudio se adscribe a la línea Didáctica de la Educación Física y el Deporte y adopta un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental transversal. Se trabajó con una muestra probabilística estratificada por paralelo de 70 estudiantes, de una población de 84. Para medir las variables se emplearon un cuestionario de 20 ítems sobre la percepción de estrategias de gamificación, organizado en cuatro dimensiones y valorado en escala Likert, y una rúbrica de observación de 12 tareas motrices, organizada en tres dominios y calificada de 1 a 4; ambos instrumentos se sometieron a juicio de expertos y a una prueba piloto, y su consistencia interna fue adecuada (α = .89 y .87). El análisis comprendió estadística descriptiva y correlación de Spearman, con un nivel de significación de .05. Los resultados muestran un nivel medio de gamificación percibida (M = 66.29 sobre 100) y un nivel en desarrollo de habilidades motrices (M = 32.93 sobre 48), y una correlación negativa de magnitud insignificante, no significativa entre ambas variables (ρ = -.05; p = .707), por lo que la hipótesis de trabajo no se confirma. Dado el diseño correlacional, los resultados se interpretan como asociación y no como causalidad.