Percepciones sobre el uso de estrategias didácticas innovadoras en la Educación Física y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Los Ángeles, Cantón Taisha, 2025

Abstract

Este estudio cualitativo explora las percepciones de estudiantes y docentes sobre el uso de estrategias didácticas innovadoras en la Educación Física y la influencia que le atribuyen en el rendimiento académico de los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Los Ángeles, Cantón Taisha, Morona Santiago, Ecuador, durante 2025. Busca comprender cómo las innovaciones —aprendizaje basado en juegos, gamificación, enfoque por competencias e integración de saberes locales— son vividas por los actores educativos y si ellos las relacionan con su desempeño académico. Con un diseño fenomenológico y de estudio de caso, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 12 participantes (8 estudiantes y 4 docentes), seleccionados de manera intencional, y se complementaron con observación participante y revisión documental; los datos se analizaron mediante codificación temática. Los hallazgos muestran que las estrategias se asocian con mayor motivación, participación y bienestar emocional, que los participantes vinculan con mejor concentración y disciplina en otras áreas; sin embargo, 2 de los 8 estudiantes no perciben relación alguna y persisten limitaciones de infraestructura y de formación docente. Por su carácter cualitativo, los resultados expresan percepciones y no efectos medidos. El estudio respalda la necesidad de políticas educativas que valoren el aporte percibido de la Educación Física al aprendizaje y al bienestar socioemocional.