RELACIÓN ENTRE EL CLIMA DE AULA Y EL COMPROMISO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Abstract

La investigación analiza la relación entre el clima de aula y el compromiso académico en estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado de una unidad educativa, durante el año lectivo 2025-2026. El problema parte de una situación frecuente: aunque el aula es el espacio donde se concreta el aprendizaje, las relaciones, las normas y las oportunidades de participación no siempre se perciben de la misma manera, y no se conoce con claridad en qué medida esas percepciones se acompañan de la implicación de los estudiantes. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal, con una población de 120 estudiantes y una muestra probabilística estratificada de 92. Se aplicó un cuestionario integrado de 24 ítems con escala Likert de cinco opciones, validado por tres expertos (V de Aiken = 0,89) y con alfa de Cronbach de 0,91 para el clima de aula y 0,86 para el compromiso académico. El puntaje medio fue de 38,61 puntos en clima de aula y de 38,09 en compromiso académico (escala de 12 a 60). La correlación de Pearson entre ambas variables fue r = 0,36 (IC 95 %: 0,16 a 0,52; p < 0,001), una asociación positiva y moderada, con un coeficiente de Spearman más bajo (ρ = 0,29); solo dos de las 16 correlaciones entre dimensiones resistieron el ajuste por contrastes múltiples, ambas con el compromiso agéntico. Se concluye que, en el grupo estudiado, una percepción más favorable del clima de aula se acompaña de mayor compromiso académico, sin que el diseño permita establecer causalidad.