RELACIÓN ENTRE EL USO PEDAGÓGICO DEL VIDEOANÁLISIS Y EL APRENDIZAJE TÉCNICO DEL SAQUE DE VOLEIBOL EN ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Abstract

Esta investigación se ocupa de una situación concreta de las clases de Educación Física: qué ocurre cuando el estudiante puede volver a mirar su propia ejecución y no depende únicamente de la explicación verbal del docente. El propósito fue analizar la relación entre el uso pedagógico del videoanálisis y el aprendizaje técnico del saque de voleibol en estudiantes de primero de bachillerato de una unidad educativa participante de la ciudad de Ambato, durante el año lectivo 2025-2026. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal, con una población de 120 estudiantes y una muestra probabilística estratificada de 92. El uso pedagógico del video se midió con un cuestionario de 12 ítems tipo Likert (alfa de Cronbach = 0,90) y la ejecución del saque, con una rúbrica de 12 indicadores y cuatro niveles de desempeño (alfa = 0,88; concordancia entre dos observadores, ICC = 0,96); ambos instrumentos fueron validados por tres expertos (V de Aiken = 0,85). El puntaje medio fue de 36,49 sobre 60 en uso pedagógico y de 32,74 sobre 48 en ejecución técnica. La correlación de Pearson entre ambas variables fue r = 0,48 (IC 95 %: 0,30 a 0,62; p < 0,001), una asociación positiva y moderada, confirmada por Spearman (ρ = 0,50); la orientación al siguiente intento fue la dimensión de uso con mayor relación con la técnica. Se concluye que, en el grupo estudiado, quienes perciben un uso más estructurado del videoanálisis tienden a mostrar una mejor ejecución del saque, sin que el diseño permita establecer causalidad.