RELACIÓN ENTRE LA AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA Y LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE MOTOR EN ESTUDIANTES DE DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

La investigación analiza la relación entre la autoevaluación formativa y la autonomía en el aprendizaje motor en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de una unidad educativa de Ambato, durante el año lectivo 2025-2026. El problema parte de una situación frecuente en Educación Física: parte del alumnado ejecuta las tareas, pero depende todavía de indicaciones externas para reconocer qué hace bien, qué necesita ajustar y cómo organizar un nuevo intento. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal, con una población de 140 estudiantes y una muestra probabilística estratificada de 103. Se aplicó un cuestionario integrado de 24 ítems con escala Likert de cinco opciones, validado por tres expertos (V de Aiken = 0,86) y con alfa de Cronbach de 0,92 para la autoevaluación formativa y 0,89 para la autonomía. El puntaje medio fue de 37,77 puntos en autoevaluación formativa y de 37,98 en autonomía (escala de 12 a 60). La correlación de Pearson entre ambas variables fue r = 0,42 (IC 95 %: 0,25 a 0,57; p < 0,001), una asociación positiva y moderada, confirmada por Spearman (ρ = 0,41). Se concluye que, en el grupo estudiado, una mayor percepción de autoevaluación formativa se acompaña de mayor autonomía en el aprendizaje motor, sin que el diseño permita establecer causalidad.