RELACIÓN ENTRE LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y LA ATENCIÓN SOSTENIDA EN ESTUDIANTES DE SEXTO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

La coordinación motriz y la atención sostenida se presentan de manera conjunta en las clases de Educación Física, aunque suelen estudiarse por separado. La investigación analiza la relación entre ambas variables en estudiantes de sexto de Educación General Básica de una unidad educativa participante. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal, con una población de 120 estudiantes y una muestra probabilística estratificada por paralelo de 92. La observación se realizó con una guía de 24 indicadores (12 por variable) aplicada durante un circuito de tareas motrices, validada por tres expertos (V de Aiken = 0,85), con alfa de Cronbach de 0,88 para coordinación motriz y 0,89 para atención sostenida, y acuerdo entre observadores verificado en una submuestra. El puntaje medio fue de 22,96 puntos en coordinación motriz (escala de 0 a 36) y de 40,47 en atención sostenida (escala de 12 a 60). La correlación de Pearson fue r = 0,24 (IC 95 %: 0,04 a 0,42; p = 0,022), una asociación positiva y baja, confirmada por Spearman (ρ = 0,23); las correlaciones entre dimensiones no alcanzaron significancia tras el ajuste de Holm. Se concluye que, en el grupo estudiado, una mayor coordinación motriz observada se asocia de forma débil con una mayor atención sostenida, sin que el diseño permita establecer causalidad.