RELACIÓN ENTRE LA PRESENCIA DE PRINCIPIOS DEL MODELO COMPRENSIVO DE ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS (TGFU) Y LA TOMA DE DECISIONES TÁCTICAS EN ESTUDIANTES DE DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la presencia percibida de principios del modelo comprensivo de enseñanza de los juegos (Teaching Games for Understanding, TGfU) y la toma de decisiones tácticas en estudiantes de décimo de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Horizonte Verde del Pacífico” (institución del escenario académico), en Esmeraldas, durante el período 2025-2026. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional, con diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 38 estudiantes de 14 y 15 años, estudiados mediante censo. La primera variable se midió con un cuestionario de 12 ítems tipo Likert organizado en cuatro dimensiones (juegos modificados, preguntas tácticas, resolución de problemas de juego y transferencia- autonomía); la segunda, con una rúbrica de observación de 12 criterios y cuatro niveles aplicada por dos observadores en juegos reducidos. La validez de contenido se estimó por juicio de tres expertos (V de Aiken global = 0,90) y la consistencia interna fue alta (α = 0,893 y α = 0,923). La media de presencia TGfU fue 3,59 sobre 5 y el 52,6 % del grupo la ubicó en nivel alto; la media de toma de decisiones fue 2,77 sobre 4, con el 50,0 % en nivel en desarrollo. La correlación de Spearman entre ambas variables fue prácticamente nula (ρ = 0,005; p = 0,975), por lo que no se rechazó la hipótesis nula. Se concluye que, en el escenario analizado, la percepción de principios TGfU no se asocia con el desempeño táctico observado, y se presenta una propuesta didáctica que articula juegos modificados, preguntas tácticas y evaluación observacional de la decisión.