RELACIÓN ENTRE EL USO PEDAGÓGICO DEL VIDEOANÁLISIS Y EL APRENDIZAJE TÉCNICO DEL SAQUE DE VOLEIBOL EN ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso pedagógico del videoanálisis y el aprendizaje técnico del saque de voleibol en estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular “Horizonte del Estero” (institución del escenario académico), en Guayaquil, durante el año lectivo 2025-2026. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional, con diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 40 estudiantes de 15 y 16 años, estudiados mediante censo. El uso pedagógico del videoanálisis se midió con un cuestionario de 12 ítems tipo Likert y el aprendizaje técnico con una rúbrica de observación de 12 indicadores puntuados de 1 a 4, aplicada por dos observadores sobre el video de cinco saques. La validez de contenido se estimó por juicio de tres expertos (V de Aiken global = 0,90); la confiabilidad fue alta (α = 0,870 y α = 0,935) y la concordancia entre observadores, elevada (CCI = 0,964). El 50,0 % de los estudiantes ubicó el uso pedagógico del videoanálisis en nivel medio y el 45,0 % en nivel alto; en la ejecución técnica, el 52,5 % se situó en nivel medio y el 45,0 % en nivel alto. La correlación de Spearman fue positiva, moderada y estadísticamente significativa (ρ = 0,511; p < 0,001), por lo que se rechazó la hipótesis nula. Se concluye que, en el escenario analizado, un uso del video percibido como más estructurado se asocia con mejores puntuaciones técnicas, sin que el diseño permita inferir causalidad, y se presenta una propuesta didáctica para integrar el videoanálisis con criterios claros, revisión breve y resguardo de la imagen de los estudiantes.