RELACIÓN ENTRE LA AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA Y LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE MOTOR EN ESTUDIANTES DE DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

La investigación analiza la relación entre la autoevaluación formativa y la autonomía en el aprendizaje motor en estudiantes de décimo de Educación General Básica. El problema surge de una situación frecuente en las clases de Educación Física: parte del alumnado ejecuta las tareas, pero depende todavía de indicaciones externas para reconocer qué hace bien, qué necesita ajustar y cómo organizar una nueva tentativa. El estudio se ubica en la línea Evaluación del Aprendizaje en Educación Física y adopta un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. Se plantea un cuestionario integrado de 24 ítems tipo Likert, distribuido en dos escalas: autoevaluación formativa y autonomía en el aprendizaje motor. En dicho escenario, la autoevaluación obtuvo una media de 40,60 puntos y la autonomía motriz una media de 38,73 puntos; el coeficiente de Pearson fue r = 0,597 (p < 0,001), lo que representa una relación positiva moderada. El resultado sugiere que reconocer criterios, revisar el propio desempeño y decidir ajustes se asocia con una mayor capacidad para tomar decisiones y gestionar el aprendizaje motor. La conclusión central destaca la conveniencia de integrar procesos de autoevaluación breves, comprensibles y vinculados con la práctica, sin convertirlos en una tarea burocrática separada de la experiencia corporal.