RELACIÓN ENTRE EL USO DE JUEGOS REDUCIDOS Y LA TOMA DE DECISIONES TÁCTICAS EN ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Abstract

El presente proyecto analiza la relación entre el uso percibido de juegos reducidos como estrategia didáctica y la toma de decisiones tácticas en estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado. El problema parte de una situación frecuente en Educación Física: durante los deportes de invasión, algunos estudiantes participan poco, reciben escasas oportunidades de decidir o ejecutan acciones técnicas sin interpretar con claridad el espacio, la presión rival y las posibilidades de apoyo. Los juegos reducidos —formatos con menor número de participantes, espacios ajustados y reglas condicionadas— permiten aumentar la frecuencia de interacción y conservar problemas tácticos representativos del juego, siempre que su diseño responda a una intención pedagógica explícita. Se plantea un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y temporalidad transversal. La población propuesta está conformada por 36 estudiantes de 15 y 16 años. La primera variable se mediría mediante un cuestionario de 12 ítems con escala Likert de cinco puntos, organizado en cuatro dimensiones: representatividad y formato, participación decisional, manipulación de restricciones y reflexión táctica. La segunda variable se observaría con una rúbrica de 12 criterios y cuatro niveles, distribuida en selección de respuesta, uso del espacio y apoyo, y ajuste a señales del juego. En este escenario de referencia, la media global de uso percibido de juegos reducidos fue de 3,88 sobre 5 y la media de toma de decisiones tácticas fue de 2,92 sobre 4. La correlación de Spearman fue rho = 0,558, p < .001, lo que representa una asociación positiva de magnitud moderada. Este resultado no demuestra causalidad y no debe interpretarse como evidencia empírica real de la institución . La utilidad del proyecto reside en ofrecer una ruta metodológica viable para estudiar cómo la organización de tareas reducidas y condicionadas se asocia con decisiones tácticas observables dentro de la clase de Educación Física.