ESTRATEGIAS DE GAMIFICACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN ESTUDIANTES DE SÉPTIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

La presente investigación analiza la relación entre las estrategias de gamificación utilizadas en las clases de Educación Física y el aprendizaje de habilidades motrices básicas en estudiantes de 7.º de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Senderos del Cotopaxi”, ubicada en Latacunga, Cotopaxi, durante el año lectivo 2025-2026. El estudio se adscribe a la línea Didáctica de la Educación Física y el Deporte y adopta un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental transversal. La población académico estuvo conformada por 72 estudiantes de dos paralelos y se trabajó con una muestra probabilística estratificada de 61 participantes, de 11 y 12 años. Para medir las variables se empleó un cuestionario de 20 ítems sobre percepción de estrategias de gamificación y una rúbrica de observación de 12 tareas motrices. En el conjunto de datos, la gamificación alcanzó una media de 68,77 puntos y las habilidades motrices una media de 35,11 puntos. El coeficiente de Pearson evidenció una relación positiva moderada entre ambas variables (r = 0,434; p < .001). La dimensión de progresión y reconocimiento presentó la asociación más elevada con el desempeño motor. Se concluye, dentro del grupo estudiado, que una mayor presencia de componentes gamificados se asocia con mejores niveles de habilidades motrices, sin que el diseño permita establecer causalidad. Los hallazgos orientan a fortalecer retos progresivos, retroalimentación oportuna y cooperación en la planificación de Educación Física.