RELACIÓN ENTRE LAS PRÁCTICAS INCLUSIVAS Y LA PARTICIPACIÓN EQUITATIVA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN ESTUDIANTES DE NOVENO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

La investigación analiza la relación entre las prácticas inclusivas y la participación equitativa durante las clases de Educación Física en estudiantes de 9.º de Educación General Básica. El problema parte de una situación frecuente en los grupos escolares: aunque todos los estudiantes comparten el mismo espacio de clase, las oportunidades de intervenir, asumir responsabilidades, tomar decisiones y sentirse seguros para participar no siempre se distribuyen de manera semejante. El estudio se planteó desde un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. Se consideraron 44 estudiantes de 13 a 14 años y un cuestionario integrado de 24 ítems tipo Likert, organizado en dos escalas: prácticas inclusivas y participación equitativa. en el análisis, la primera variable alcanzó una media de 43,55 puntos y la segunda 41,16. La correlación de Pearson fue r = 0,610, con p < .001, lo que representa una asociación positiva de magnitud moderada. El patrón obtenido sugiere que cuando los estudiantes perciben mayor adaptación de tareas, opciones de participación, apoyo entre pares y acompañamiento docente, también tienden a reportar mayores oportunidades de involucramiento y pertenencia. Por tratarse de un diseño correlacional, el resultado no permite establecer causalidad. El proyecto plantea que una Educación Física inclusiva no se reduce al acceso al espacio de clase: requiere diseñar experiencias en las que la diversidad sea prevista desde el inicio y la participación tenga un sentido real para cada estudiante.