RELACIÓN ENTRE EL ESTILO DE ENSEÑANZA RECÍPROCA Y LA AUTONOMÍA MOTRIZ EN ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Abstract

La investigación analiza la relación entre el estilo de enseñanza recíproca y la autonomía motriz en estudiantes de primero de Bachillerato. El problema parte de una situación frecuente en Educación Física: la participación en parejas no siempre se traduce en decisiones autónomas, retroalimentación útil ni responsabilidad compartida durante la ejecución de tareas motrices. Se planteó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional, con diseño no experimental y corte transversal. Se diseñó un cuestionario integrado de 24 ítems tipo Likert, distribuido en dos escalas: percepción del estilo recíproco y autonomía motriz. En ese escenario, el estilo recíproco alcanzó una media de 41,92/60 y la autonomía motriz 42,85/60. La asociación entre ambas variables fue positiva y moderada (Spearman ρ = 0,625; p < 0,001). El resultado sugiere que las experiencias en las que los estudiantes alternan funciones, observan con criterios y ofrecen retroalimentación se relacionan con mayores oportunidades de decisión, autorregulación y responsabilidad motriz. Se concluye que el estilo recíproco constituye una alternativa pedagógica pertinente cuando se aplica con consignas claras, criterios de observación comprensibles y acompañamiento docente.