RELACIÓN ENTRE LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y LA ATENCIÓN SOSTENIDA EN ESTUDIANTES DE SEXTO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

La coordinación motriz y la atención sostenida forman parte de procesos que, aunque suelen estudiarse por separado, se encuentran de manera constante en las clases de Educación Física. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre ambas variables en estudiantes de 6.º de Educación General Básica de una institución educativa de la ciudad de Riobamba. Se planteó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. El estudio consideró a 35 estudiantes de 10 a 11 años. Para valorar la coordinación motriz se diseñó una rúbrica de 12 indicadores distribuidos en equilibrio y control postural, coordinación dinámica general, coordinación óculo-manual y óculo-pédica, y organización espacio-temporal. La atención sostenida se estimó mediante una escala de observación de 12 indicadores, aplicada durante actividades motrices. En el conjunto de datos utilizado para ejemplificar el análisis, predominó un nivel medio- alto en ambas variables y se observó una asociación positiva de magnitud moderada mediante el coeficiente de Spearman. El resultado sugiere que los estudiantes que muestran mayor organización y ajuste de sus acciones motrices tienden también a mantener mejor el foco durante tareas que exigen continuidad, seguimiento de consignas y control de distractores. Por tratarse de un estudio correlacional, la asociación no se interpreta como causalidad. Se concluye que observar de manera articulada los componentes motrices y atencionales puede ofrecer información útil para planificar experiencias de Educación Física más ajustadas al ritmo y necesidades del grupo.