RELACIÓN ENTRE LA RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA Y LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE MOTOR EN ESTUDIANTES DE DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Abstract

El presente estudio analiza la relación entre la retroalimentación formativa y la autorregulación del aprendizaje motor en estudiantes de 10.º de Educación General Básica. El problema parte de una situación frecuente en el aula: los estudiantes reciben observaciones sobre sus trabajos, pero no siempre convierten esa información en decisiones concretas para planificar, revisar o mejorar su propio aprendizaje. Se planteó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. El estudio se desarrolla en una institución educativa de Ibarra, provincia de Imbabura, y el grupo modelo está conformado por 34 estudiantes de 14 a 15 años. Para la medición se diseñó un cuestionario integrado de 24 ítems con escala tipo Likert, organizado en dos secciones de 12 ítems. En la base utilizada para estructurar el capítulo de resultados, la retroalimentación formativa alcanzó una media de 41,94 puntos y la autorregulación una media de 41,79 sobre 60. La correlación de Spearman fue de ρ = 0,569, con p < 0,001, lo que representa una asociación positiva de magnitud moderada. El análisis sugiere que una retroalimentación comprensible, oportuna y orientada a la mejora puede relacionarse con mayores posibilidades de que el estudiante monitoree su avance, seleccione estrategias y ajuste su manera de estudiar. Debido al carácter correlacional del estudio, los resultados no permiten establecer causalidad.