RELACIÓN ENTRE EL USO PEDAGÓGICO DE APLICACIONES MÓVILES Y LA MOTIVACIÓN HACIA LA ACTIVIDAD FÍSICA EN ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Resumen

La investigación analiza la relación entre el uso pedagógico de aplicaciones móviles y la motivación hacia la actividad física en estudiantes de primero de bachillerato de una unidad educativa de Quito, durante el año lectivo 2025-2026. El problema parte de una situación frecuente en Educación Física: el teléfono móvil está presente en la vida cotidiana del alumnado, pero su incorporación a la clase suele ser ocasional y no siempre responde a una intención pedagógica clara. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal, con una población de 150 estudiantes y una muestra probabilística estratificada de 109. Se aplicó un cuestionario integrado de 24 ítems con escala Likert de cinco opciones, validado por tres expertos (V de Aiken = 0,85) y con alfa de Cronbach de 0,92 para el uso pedagógico y 0,90 para la motivación. El puntaje medio fue de 37,06 puntos en uso pedagógico y de 42,41 en motivación (escala de 12 a 60). La correlación de Pearson entre ambas variables fue r = 0,44 (IC 95 %: 0,28 a 0,58; p < 0,001), una asociación positiva y moderada, confirmada por Spearman (ρ = 0,43); la dimensión de interacción y participación fue la que más se relacionó con la motivación. Se concluye que, en el grupo estudiado, una mayor percepción de uso pedagógico de las aplicaciones se acompaña de mayor motivación hacia la actividad física, sin que el diseño permita establecer causalidad.