RELACIÓN ENTRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DURANTE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

Resumen

La investigación analiza la relación entre la evaluación formativa y la participación activa durante las clases de Educación Física en estudiantes de segundo de Bachillerato de una unidad educativa de Quito durante el año lectivo 2025-2026. El problema se centra en la necesidad de fortalecer procesos de evaluación que no se limiten a la calificación final, sino que proporcionen criterios claros, retroalimentación oportuna y oportunidades de autoevaluación y coevaluación capaces de favorecer una mayor implicación del estudiantado. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal. Se aplicó un cuestionario integrado de 24 ítems con escala Likert, 12 para evaluación formativa y 12 para participación activa (cuatro dimensiones cada una), validado por cinco expertos (V de Aiken global de .92) y con buena consistencia interna (alfa de .87 y .84). Sobre una población de 120 estudiantes se calculó una muestra de 92, con muestreo estratificado proporcional por paralelo, y se analizaron 89 cuestionarios. Ambas variables se ubicaron en un nivel medio (medias de 43.1 y 40.5 puntos sobre 60). Como resultado principal, la correlación de Spearman entre las puntuaciones totales fue positiva, de magnitud baja a moderada y estadísticamente significativa (ρ=.42; IC 95 % [.23, .58]; p < .001), por lo que se rechazó la hipótesis nula; la asociación se interpreta sin atribuir causalidad.