RELACIÓN ENTRE LA FORMACIÓN CONTINUA Y LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL CANTÓN LATACUNGA

Resumen

La investigación analiza la relación entre la formación continua y la aplicación de metodologías activas en docentes de Educación Física del cantón Latacunga. El problema parte de una brecha frecuente: los docentes participan en cursos y talleres, pero no siempre está claro si esa formación se asocia con cambios sostenidos en la forma de enseñar. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal, con una población genérica de 120 docentes y una muestra probabilística estratificada por sector de 92. Se aplicó un cuestionario integrado de 24 ítems con escala Likert de cinco opciones, validado por tres expertos (V de Aiken = 0,85) y con alfa de Cronbach de 0,89 para la formación continua y 0,89 para la aplicación de metodologías activas. El puntaje medio fue de 38,63 puntos en formación continua y de 39,00 en aplicación de metodologías activas (escala de 12 a 60). La correlación de Pearson entre ambas variables fue r = 0,41 (IC 95 %: 0,22 a 0,56; p < 0,001), una asociación positiva y moderada, confirmada por Spearman (ρ = 0,40). De las 16 correlaciones entre dimensiones, 3 fueron significativas tras el ajuste de Holm, todas con el uso de modelos y estrategias activas; las oportunidades de mejora se concentraron en el acompañamiento y la retroalimentación y en la evaluación formativa. Se concluye que, en el grupo estudiado, una mayor formación continua se acompaña de una mayor aplicación de metodologías activas, sin que el diseño permita establecer causalidad.