RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y LA DISPOSICIÓN AL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Resumen

El estudio analiza la relación entre el aprendizaje basado en proyectos y la disposición al pensamiento crítico en estudiantes de 1.º de Bachillerato General Unificado. El problema parte de una situación frecuente en el aula: los estudiantes pueden cumplir actividades, producir trabajos y participar en equipos sin que necesariamente exista una indagación sostenida, contraste de evidencias o revisión de las decisiones que toman durante el aprendizaje. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. El estudio se desarrolla en una institución educativa de Ibarra, provincia de Imbabura, y el grupo modelo está conformado por 38 estudiantes de 15 a 16 años. Se diseñó un cuestionario integrado de 24 ítems con escala tipo Likert, dividido en dos secciones de 12 ítems. En la base empleada para estructurar el análisis, el aprendizaje basado en proyectos alcanzó una media de 40,87 puntos y la disposición al pensamiento crítico una media de 41,50 sobre 60. La correlación de Spearman fue de ρ = 0,689, con p < 0,001, lo que representa una asociación positiva de magnitud moderada. Los resultados sugieren que una experiencia de proyectos que incorpore problemas auténticos, indagación, decisiones, revisión y comunicación puede relacionarse con una mayor disposición del estudiante a analizar información, valorar evidencias, argumentar y revisar sus propios juicios. Por tratarse de un estudio correlacional, no se establece causalidad.